Para practicar ortografía

Hola, estimados socios de aprendizaje:

En el link que les coloco a continuación encontrarán varios ejercicios de ortografía. Si tienen alguna duda al momento de practicarlos, estaré esperándolos el jueves 3 de diciembre durante las respectivas asesorías individuales.

Ejercicio No. 1 de ortografía

A continuación, algunas normas orientadoras sobre el uso de algunas letras.

Unidad 1. Fundamentos de ortografía

Para aquellos cuyo aprendizaje es visual auditivo, les dejo este enlace, el cual espero les sea de utilidad:

Reglas de acentuación

Para revisar el tema tratado en clase, acá tienes la presentación completa:

No escriba así...

No hay nada más fastidioso que ser perseguidos por algunos puristas del idioma, quienes están a la espera de cualquier desliz para evidenciar nuestras faltas de ortografía, el punto y coma inadecuado, la falta de la tilde. El debate sobre la pertinencia o no del uso de las normas ortográficas que rigen la lengua española ha estado presente durante los últimos años, pero es una discusión que ya desde los tiempos de Andrés Bello se venía planteando.
A ello se suma un espíritu cada vez más crítico con respecto al rol que juega la Real Academia de la Lengua Española como "guardiana del buen decir" y la necesidad de flexibilizar las normas considerando el habla actual.

En el ámbito universitario, más de un estudiante ha expresado su desacuerdo con tal preocupación por la ortografía. Prevalece el criterio: "...pero me entendiste, ¿no?". Sin embargo, lamentablemente los que menos saben son los más entusiastas de estas posiciones extremas.

Los profesores Oscar Alberto Morales y Luis Hernández, de la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes, en su Estudio descriptivo del uso de la ortografía de los estudiantes de nuevo ingreso, efectuado entre estudiantes de esa facultad durante el período 2003-2004, concluyeron que el uso de las convenciones ortográficas en este grupo estudiantil no está determinado por las condiciones socioeconómicas y la formación profesional de los padres, ni por el tipo de educación que recibieron. En cambio, tienen su origen en la concepción de educación previa; en el desinterés por la lengua escrita que la escuela y la familia han desarrollado en el niño y, en consecuencia, en el joven y el adulto. Esto genera la necesidad de abordar la escritura integralmente y, en consecuencia, la ortografía como objeto de estudio en la universidad.

Agregan estos autores que muy pocas personas que tienen bajo su responsabilidad producir textos escritos han recibido instrucción sobre cómo utilizar apropiadamente la normativa ortográfica, especialmente los signos de puntuación, a objeto de que se facilite la comprensión del texto. En ocasiones, la enseñanza (o la no enseñanza) de reglas a través de la memorización ha obstaculizado o imposibilitado el aprendizaje y, en consecuencia, el estudiante no logra desarrollar su competencia para usar el sistema apropiadamente.

Te propongo esta reflexión como inicio de nuestra relación como socios de aprendizaje. Por ello, comparto contigo algunas opiniones sobre el tema para analizar y discutir en nuestra próxima clase / asesoría grupal. Léelas con detenimiento:

Botella al mar para el dios de las palabras. Gabriel García Márquez

Entrevista a Gabriel García Márquez acerca del tema que dio origen a la polémica.


¿Jubilamos la ortografía? Mempo Giardinelli

La ortografía en vías de extinción? Opiniones diversas acerca de la polémica generada por Gabriel García Márquez

Érase una vez...

Así inician la gran mayoría de los cuentos infantiles y, en este sentido, no pretendemos ser originales. "Érase una vez un estudiante de la Universidad del Zulia, quien se vio en la necesidad de cursar la cátedra Comunicación y Lenguaje bajo el sistema a distancia..." podría ser el comienzo de nuestra historia. Pareciera la entrada de un cuento de terror, ¿verdad?

Podría ser una narración de suspenso, un aburriiiido documental de las costumbres académicas en las universidades zulianas, una historia de amor-odio entre el docente y sus alumnos...puede ser lo que tú quieres que sea. Sin embargo, te propongo que, como protagonista principal de esta trama, seas tú quien establezcas lo que en los próximos meses va a ocurrir. Y, mejor aún, el docente te propone que le cambies el nombre que estableció el guionista de nuestra historia y le llames asesor. Y que tú no te llames alumno sino participante. Y que la relación no sea de amor platónico ni de odio activo: te propongo que seamos socios de aprendizaje, en un proceso en el cual tú llevas el control de lo que ocurre y no dependas únicamente de los actores de reparto.

Me complace tenerte en nuestro equipo de trabajo, pues como ya te informé en la clase inductiva, la responsabilidad del aprendizaje en esta modalidad es compartida. En ella, tú tienes un rol estelar, como sujeto activo dentro del proceso de formación. Espero que esta experiencia te brinde grandes satisfacciones y que la puedas aprovechar en toda su dimensión. De igual manera, confío en que me permitas apoyarte en el desarrollo de tus potencialidades para mejorar tu competencia comunicativa.

Hoy asumes un compromiso, principalmente, contigo mismo. Recuerda que «no solo el presente cuenta; hay que tener una visión del futuro y volverla realidad con acciones hechas desde hoy y día a día.»

Nuevamente bienvenido y te expreso mi confianza en que, con tu entusiasmo, tu tenacidad y tu responsabilidad, podremos culminar este recorrido con éxito. Lo digo bajo el riesgo de quien puede terminar siendo el villano de esta historia...

Antes de iniciar tu experiencia de formación, te sugiero leer estas recomendaciones para un trabajo efectivo.

José Gregorio Marcano
Alias "Comunicador"