Ejercicios de puntuación

Como les prometí en clases, acá tienen un ejemplo de cómo la colocación de los signos de puntuación puede alterar el significado completo de un texto:

"Un galán escribe a tres hermanas (Soledad, Julia e Irene), todas ellas enamoradas de él. Pero esta carta carece de signos de puntuación, por lo que cada hermana al leerla se creerá fruto de las pasiones de éste. Por último, en su versión, el galán no ama a ninguna. ¿Cómo debemos puntuar cada carta para que esto sea así?

He puesto minúsculas a las letras de inicio de verso para que se vea mejor la puntuación.

1.Versión de Soledad.
Tres bellas, que bellas son,
me han exigido, las tres,
que diga cuál de ellas es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que amo a Soledad.
No a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
que no; es poca su beldad.

2. Versión de Julia.
Tres bellas, que bellas son,
me han exigido, las tres,
que diga cuál de ellas es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que: ¿amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
que no; es poca su beldad.

3.Versión de Irene.
Tres bellas, que bellas son,
me han exigido, las tres,
que diga cuál de ellas es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que: ¿amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene,
no. Aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad

4. Versión del galán.
Tres bellas, ¿qué bellas son?,
me han exigido, las tres,
que diga cuál de ellas es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que: ¿amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene,
no. ¿Aspira mi amor a Irene?
Que no; es poca su beldad.

En el siguiente enlace, podrán realizar ejercicios interactivos de los diferentes signos de puntuación.

Quienes quieran conocer acerca de la historia de Acentos Perdidos, les dejo una entrevista realizada por la revista Gatopardo al joven promotor de esta iniciativa, Pablo Zulaica; y el enlace al blog del grupo en Venezuela.

Información de interés

Se le informa a los estudiantes de Comunicación y Lenguaje, secciones: lunes a las 7:10 am y miércoles 7:10 am, que habrá asesoría grupal los días LUNES 6 DE JUNIO Y MIÉRCOLES 8 DE JUNIO, RESPECTIVAMENTE, EN EL AULA 2d-01, a la hora acostumbrada. Se les agradece puntual asistencia.

Nueva ortografía de la lengua española

El 17 de diciembre de 2010, en una sesión conjunta del pleno de la Real Academia Española (RAE) y de la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE), bajo la presidencia de los príncipes de Asturias, se presentó en la sede institucional de la RAE la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, que viene a sustituir a la anteriormente vigente, de 1999.

En el diseño y realización de esta nueva edición de la Ortografía, coordinada por el académico español don Salvador Gutiérrez Ordóñez y cuya redacción se encargó al Departamento de «Español al día» de la RAE, han participado, como viene ya siendo habitual en las publicaciones académicas en virtud de la política lingüística panhispánica, las veintidós academias que integran la ASALE, las cuales han revisado minuciosamente los borradores preliminares y aportado sugerencias y observaciones desde la perspectiva de los usos propios de sus respectivas áreas. El texto final de la obra fue aprobado por el pleno de los directores y presidentes de todas las academias que se celebró en Guadalajara (México) el 28 de noviembre de 2010, en el marco del homenaje que la Feria Internacional del Libro rindió a la lengua española.

Las características principales de esta nueva edición, que explican su mayor volumen con respecto a la Ortografía de 1999, son las siguientes:

• Describe de forma exhaustiva el sistema ortográfico de la lengua española, realizando una exposición pormenorizada de las normas que regulan el uso de sus diversos constituyentes. La descripción aborda todos los aspectos del sistema, y no solo aquellos que son fuente de dudas o vacilaciones ortográficas. Su minuciosidad descriptiva y su explicitud permiten resolver numerosos problemas concretos de escritura.

• Se trata de una ortografía razonada, que no se limita a dar cuenta de las normas que regulan el uso correcto de los diversos signos y recursos gráficos con que cuenta el español para su representación escrita, sino que expone, además, los fundamentos que justifican dichas normas.

• Incluye amplia información de carácter histórico, que permite comprender el porqué de muchos de los rasgos característicos de nuestro sistema gráfico y da cuenta del origen y evolución de sus principales constituyentes (las letras del abecedario, su forma mayúscula y minúscula, la tilde, los signos de puntuación, las abreviaciones gráficas, etc.).

• Incorpora nuevos contenidos hasta esta edición ausentes de la ortografía académica, como los relativos a los problemas de unión y separación de elementos en la escritura (compuestos, palabras o expresiones prefijadas, secuencias que pueden escribirse en una o varias palabras, bien con el mismo sentido, bien con sentidos diversos, etc.). También amplía el tratamiento de temas insuficientemente atendidos en ediciones anteriores, como la ortografía de las voces o expresiones procedentes de otras lenguas o de los nombres propios.

Fuente:Real Academia Española

Si quieres conocer algunos de los cambios introducidos, haz clic aquí.

Para ampliar tu conocimiento sobre este tema, este video puede ser muy interesante:

Bienvenidos

Estimados participantes:

Te damos la más cordial bienvenida a este espacio virtual en la red, el cual persigue brindarte un apoyo adicional en tu formación. Acá podrás encontrar contenidos relacionados con la unidad curricular Comunicación y Lenguaje, al igual que ejercicios, enlaces, videos y cualquier otro material adecuado para ampliar tu preparación.

En las entradas antiguas, podrás encontrar la presentación de la unidad 1, la cual debes repasar antes de realizar los ejercicios pertinentes.

En el siguiente enlace, encontrarás una serie de ejercicios de acentuación de diptongos, hiatos y triptongos, los cuales debes realizar en grupo (no mayores de cuatro estudiantes) y entregar al profesor en la próxima clase. Deben indicar los nombres y las cédulas de los miembros del equipo en una hoja aparte.

Debido a que aún me encuentro en proceso de recuperación médica, oportunamente te informaré cuándo será la próxima asesoría grupal, por lo que te recomiendo consultar periódicamente este blog.

Si revisas con curiosidad e interés, podrás encontrar en este espacio tu mejor aliado para aclarar dudas y para ampliar tu conocimiento acerca de la lengua española. ¡Anímate, y no olvides dejar tus comentarios o preguntas!

Aclaratoria y lineamientos

He recibido varios correos electrónicos en los cuales solicitan algunas aclaratorias que ya se han precisado. Sin embargo, para evitar la reiteración innecesaria, puntualizo los siguientes aspectos generales con respecto a la evaluación de la unidad curricular y en cuanto al trabajo final.

Si desean conocer el reglamento para la presentación de trabajos en la Universidad del Zulia, de donde se extrajeron las normas para la presentación del texto, hagan clic aquí.

Cualquier duda, pueden dejar sus inquietudes como comentario acá o enviarlas directamente al correo electrónico lenguajeycomunicacioneusluzcol@gmail.com

Lineamientos para el trabajo final

A continuación se presentan los lineamientos para la elaboración del trabajo final de las secciones 01 y 02. Para conocerlos, haz clic aquí.

A fin de facilitar la labor, les dejo este link para que vean un modelo de portada.

Cualquier duda, pueden formularla a la dirección electrónica lenguajeycomunicacioneusluzcol@gmail

Unidad V. La reducción textual

A continuación la presentación relacionada con la introducción a la dimensión pragmática de la lengua y la reducción textual, que incluye el resumen y el Esquema Básico Incluyente (EBI):



Les recuerdo que si desean profundizar acerca del tema deben consultar la bibliografía sugerida en el programa de la unidad curricular.