Unidad 3. La Semántica. Refuerzo

En el siguiente enlace, encontrarán una presentación que he preparado para ustedes, a fin de reforzar con contenido teórico y ejemplos las nociones de connotación y de denotación. Espero que les sea de utilidad.

En la imagen, un mensaje muy claro en contra de fumar cigarrillos, donde hay un magnífico empleo del lenguaje visual connotativo.

El texto expositivo

Cuando estudiamos los tipos textuales, los estudiantes suelen preguntar por qué se le da tanta importancia al texto expositivo. La respuesta es muy sencilla: porque es el más usado en la educación formal, tanto en la educación básica, como en la media y en la educación superior.

Desde cuando nos iniciamos en la escritura, como parte de su desarrollo, se nos solicita la elaboración de informes sobre algún tema, los que no son más que textos expositivos. Los libros de texto que usamos como fuente de consulta en la escuela básica y secundaria, en la mayoría de las asignaturas, especialmente Lenguaje, Historia y Ciencias, son también textos expositivos.

En la Universidad, muchas guías de estudio, bibliografías obligatorias y hasta las tesis para obtener el título respectivo, no son más que textos expositivos. Los trabajos de investigación que los docentes asignan para fortalecer los conocimientos ofrecidos en el aula pertenecen de igual forma a esta tipología textual. Por ello es muy importante que los estudiantes conozcan sus características y dominen la técnica para su redacción.

Redactar textos expositivos requiere de conocer a cabalidad el tema tratado, el uso del vocabulario técnico específico, la necesidad de una redacción formal y objetiva, entre otras características. Su complejidad no es mayor que la de redactar un texto argumentativo, el cual exige de nuestra capacidad de análisis para emitir una opinión y sustentarla; la de un texto narrativo, en el que desplegamos un mayor uso de nuestra imaginación y creatividad para el desarrollo de historias interesantes; o la de un texto descriptivo, en el que la capacidad de observación y de síntesis para presentar al lector nuestras impresiones de manera vívida son necesarias. Nos encontramos ante superestructuras textuales diferentes y debemos manejarlas con solvencia.

A continuación encontrarán una presentación acerca de la exposición, la cual podrán leer si hacen click en el siguiente enlace.

Les recuerdo que pueden expresar sus inquietudes como comentario a esta entrada o dirigirla a la dirección de correo electrónico lenguajeycomunicacioneusluzcol@gmail.com

Tipología textual

A continuación les remito presentaciones acerca de los tipos de textos: descriptivo, narrativo y argumentativo. Incluyen ejemplos y ejercicios:

La descripción

La narración

La argumentación

Opinión - Entra en Vigencia Nuevo Alfabeto y Normas Gramaticales de la RAE

Un recordatorio acerca de las nuevas normas de ortografía de la lengua española difundidas por la Real Academia de la Lengua Española:

Opinión - Entra en Vigencia Nuevo Alfabeto y Normas Gramaticales de la RAE

Leer, escribir, comprender...

Interesante video con una participación especial de Gabriel García Márquez, el escritor colombiano Premio Nóbel de Literatura en 1982; los invito a verlo:

Uso de los marcadores del discurso

"Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables cuya función es señalar («marcar») la relación que se establece entre dos segmentos textuales. Estas unidades no ejercen función sintáctica alguna, sino que constituyen enlaces supraoracionales que facilitan la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.

Los marcadores discursivos han sido uno de los aspectos más y mejor estudiados en la pragmática del español. De todos modos, su delimitación con respecto a los denominados conectores no siempre es clara. M.ª A. Martín Zorraquino y J. Portolés (1999) analizan los conectores como un subgrupo dentro de la categoría mayor marcadores del discurso. Otros lingüistas, en cambio, utilizan el término marcador con un sentido más restringido para designar las unidades que articulan el discurso oral, esto es, unidades que Martín Zorraquino y Portolés denominan marcadores conversacionales: D. Schiffrin (1987), por ejemplo, define los marcadores como elementos muy vacíos de contenido, a menudo monosílabos ([bien, ya, eh, etc.]), que adquieren sentido en la interacción conversacional.

Como características definitorias de los marcadores del discurso, M.ª A. Martín Zorraquino y J. Portolés (1999) describen las siguientes:

Desde un punto de vista prosódico, los marcadores se encuentran limitados como incisos por la entonación; en la escritura, esta entonación peculiar se refleja con frecuencia situando el marcador entre comas.

Morfológicamente, son unidades lingüísticas invariables, que pertenecen a diferentes categorías gramaticales (interjecciones como eh, adverbios como bien, locuciones adverbiales como por el contrario).

Sintácticamente, son unidades no integradas en la oración, con un grado de autonomía que varía para cada marcador (bueno puede aparecer independiente en un turno de habla; por el contrario es menos autónomo). A diferencia de las conjunciones, no presentan una posición fija (el marcador no obstante puede aparecer al principio, en medio o al final de un enunciado); en algún caso, de todos modos, es difícil documentar algunas de estas unidades en una posición que no sea la inicial del miembro discursivo que introducen (es el caso de a propósito, a saber, pues, entre otros). A diferencia de los adverbios que funcionan como complementos circunstanciales, no pueden recibir especificadores ni adyacentes complementarios. Otros rasgos sintácticos destacables son el hecho de no poder coordinarse entre sí o no admitir la negación.

Los marcadores pueden incidir en miembros del discurso que constituyen categorías léxicas y sintagmáticas muy diversas: desde situarse con nombres ([Muestra ilusión, imaginación y en definitiva arte]) a encontrarse con oraciones ([Me ha gustado la película. Los actores, en cambio, no han estado muy bien]).

Semánticamente, son elementos que no presentan un contenido referencial o denotativo, sino que muestran un significado de procesamiento: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se han de efectuar del conjunto de los dos miembros discursivos que conectan."

Fuente: Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE.

Les recomiendo revisar el uso de los diferentes marcadores del discurso, pues les ayudará a organizar mejor sus textos, con un impacto positivo en la cohesión y coherencia de sus escritos. Para conocer algunos marcadores de texto y sus usos, haz click aquí.

Tipología textual

Para quienes quieren ampliar la información acerca del proceso de redacción textual y las características de los tipos de textos, les sugiero leer el material que les adjunto:

Saber escribir.

Decálogo de estrategias para activarnos como escritores

Esquemas textuales básicos

Les recomiendo también el siguiente video, con información muy interesante acerca del proceso de redacción de textos: